L’enseignant de FOS : un concepteur tout autant qu’un formateur Au cours de ces quatre derniers mois, nous avons évoqué les différents éléments qui caractérisaient le FOS : adaptation au public, analyse des besoins, sélection de ressources. L’enseignant de FOS n’est en effet plus uniquement un formateur, il est aussi un concepteur à part entière. Concepteur de… Lire la suite

De manière générale, on observe que peu d’étudiants adoptent une attitude proactive quand ils apprennent une langue étrangère. Pourtant, il existe dans les méthodes de  FLE une variété d’activités d’auto-évaluation et de planification de l’apprentissage, que ce soit sous la forme d’un court questionnaire-bilan en fin d’unité ou d’un portfolio accompagnant le livre de l’élève…. Lire la suite

« Passion, rêve, joie de vivre, plaisir » mais aussi « service, combat, devoir, solidarité », autant de mots qui, au fil de ce numéro 376 (juillet-août 2011), tissent le lien entre ceux qui apprennent et ceux qui enseignent le français. Des mots. « Passion », celle de Rosario, l’âme toujours en éveil et en avance d’une innovation de l’Alliance française… Lire la suite

De mes cours d’allemand du collège, il me reste malheureusement peu de choses…  Je serais aujourd’hui bien incapable de converser dans la langue de Goethe. Je garde néanmoins en mémoire quelques souvenirs : un professeur passionnant ou encore un éphémère moment de gloire procuré par une victoire au concours départemental de poésie allemande. Je me souviens… Lire la suite

Dans notre précédent billet, nous nous sommes penchés sur la diversité culturelle du groupe et sur la prise en compte de la compétence interculturelle. Ceci d’une part pour favoriser l’écoute et la compréhension entre les apprenants et d’autre part pour leur permettre d’accéder à la culture française et francophone tout en tenant compte de la… Lire la suite