Le Covid-19 a saisi un marché du FLE démuni, obligé de transformer son offre en présentiel en offre à distance et de l’adapter au support numérique. En même temps, il a vu surgir un nouvel entrant : le professeur autoentrepreneur. Pistes et analyse.

Printemps 2019, rappelons- nous : des Institut français et des Alliances françaises à l’arrêt, des centres de cours privés en perdition, des milliers de professeurs déjà précarisés, sans ressources et « en colère »… La Covid-19 a saisi un marché du FLE sans modèles alternatifs, peu familier du support numérique et de la spécificité de sa culture. Le temps de s’adapter, qu’un nouveau vocabulaire s’installe – cours en ligne, webinaire, outils collaboratifs, portage salarial, stratégie de spécialisation, communication par les contenus, LMS Learning Management System… –, on a vu apparaître de nouveaux acteurs : des professeurs-entrepreneurs. Qui inventaient d’abord à tâtons puis de manière de plus en plus professionnelle une économie de l’apprentissage du français, innovante et performante. Fort de l’expérience acquise, on peut aujourd’hui dégager une méthodologie systématique pour se présenter sur ce marché de l’auto-entreprise et le conquérir.