Évaluer en didactique des langues/cultures : continuités, tensions, ruptures

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Un champ en mouvements et en tensions

– L’évaluation en éducation, ses paradigmes et les problématiques identitaires

– Plus de convergences que de divergences : rencontre des conceptions francophone et anglo-saxonne de l’évaluation des apprentissages

– De quoi l’évaluation peut-elle être le nom ?

Évolutions des usages d’évaluation : faire avec les tensions

– Les descripteurs de compétence en langue : rappels et mise en perspective

– Les tests de langue : une nécessité ?

– Pour une certification contextualisé du français dans le monde : intégrer les approches actionnelles et les approches portfolio

Pluralités culturelles et linguistiques : déplacer les problématiques

– Approche systémique pour évaluer la compétence de communication interculturelle

– Le graal de la compétence interculturelle : évaluer l’inévaluable en FLE

– Dans les valises du plurilinguisme : quelle conception des normes et des erreurs

– Enseignement bilingue et évaluation : réflexions sur la conception de tests de niveaux

D’une histoire à ses perspectives : évaluer après le CECR ?

– Petit retour à Rüschlikon

Varia

– L’originalité des CALF comme instance de diffusion du français langue seconde/étrangère au Tchad