L’oral par tous les sens : de la phonétique corrective à la didactique de la parole

Coordonné par Laura Abou Haidar et Régine Llorca

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Présentation
Laura Abou Haidar, Régine Llorca

I – De nouvelles problématiques pour la phonétique en FLE

Internet et la phonétique : état des lieux des pratiques enseignantes
Bertrand Lauret

Locuteurs de FLE en contact : un défi pour la didactique de la parole aujourd’hui
Enrica Galazzi, Roberto Paternostro

Variation et variabilité de la prononciation : quelle place en didactique de l’oral?
Corinne Weber

Application de l’Approche Perceptuelle à l’acquisition de la morphosyntaxe en FLE
Yves Simard

Vers une approche holistique de la prononciation
Bernard Dufeu

II – Sensations et représentations

Faire corps avec la langue grâce aux techniques de l’acteur
François Blondel

Le théâtre comme outil pédagogique : quelles pratiques ?
Régine Dautry-Norguet

Le sens musical de la parole : une approche sensorielle, culturelle, émotionnelle
Beatrix Fife

Au croisement de la phonétique, de la grammaire et du lexique : la morphophonologie en classe de FLE
Julie Veldeman-Abry, Dominique Abry

La graphophonologie pour la remédiation des erreurs : application aux apprenants arabophones
Christelle Berger

III – La dimension institutionnelle

La phonétique corrective est-elle soluble dans la didactique ?
Michel Billières

La formation verbo-tonale des professeurs de FLE
Pietro Intravaia

L’oral dans le CECRL et dans les manuels de FLE : une application stricte ?
Margaret Bento, Estelle Riquois

Concevoir un ouvrage pour l’oral en FLE/S aujourd’hui : quelles orientations didactiques et méthodologiques pour quelles utilisations pédagogiques?

Véronique Laurens, Élisabeth Guimbretière

IV – Varia

Les gestes professionnels d’adaptation linguistique des enseignants du primaire face au plurilinguisme des élèves des sections internationales
Muriel Zougs